动笔前，帮孩子定好是谁在说话，以及这个人对这件事的态度。
练习测试1免费，无需信用卡。
语气就是让读者感到文字背后有一个真实的人，手册要求有特色的语气和声音。现在读五年级的孩子将在2027年3月6日于珀斯、Bunbury和Albany参加ASET考试（Academic Selective Entrance Test）。
SelectiveReady团队于2026年10月12日核查 · 更新日期 2026年10月27日 · 我们怎样核查事实
独立网站，与西澳教育部无隶属关系。
前后版本里发生的事几乎没变，变的是我们能多清楚地“听到”讲述的人。题目为英文，解析为中文。每道题都直接给出前后版本和讲解；和孩子把前后版本都大声读一遍，问问哪几句只有这个叙述者才说得出来。
‘Waiting for the rain.’
‘Waiting for the rain.’
I was waiting for the rain. It had not rained for a long time. I was bored and I wanted it to rain.
Forty-one days. That's how long our water tank has been sighing every time Dad turns on the tap. Every afternoon the clouds gather over the hills, take one look at us, and wander off. Rude.
第一版用平淡的语气交代事实，换谁写都一样。第二版听起来像一个特定的人：精确的天数、叹气的水箱，还有一个词的玩笑“Rude”，都显出态度和幽默。独特的声音让读者想一直听下去。
‘The window seat.’
‘The window seat.’
I got the window seat on the train. I looked out the window and saw lots of things. It was fun.
Window seat. Finally. Three whole trips I've spent squashed next to my brother's elbow, and today the window is all mine. Paddocks, sheep, a water tank with somebody's name painted on it. Wait, was that a camel? Nobody else is looking. Fine. My camel, then.
第一版只是报告发生了什么。第二版让我们听到旅行者当下的想法：短促的句子、一个问句，还有略带得意的“My camel, then.”。这种高兴又有点调皮的语气属于一个真实的人物。阅卷老师所说的声音，就是读起来像某个人在说话。
‘Nobody notices me.’
‘Nobody notices me.’
I am a park bench and nobody notices me. People sit on me every day. I feel sad because nobody ever says thank you.
I have held up eleven thousand sandwiches, two marriage proposals and one very large dog who should not have been on the furniture. Not one of them said thank you. That's fine. I'm a bench. Benches are good at waiting.
以物件的身份来写是好点子，但第一版直接说出了感受（“I feel sad”）。第二版给长椅一种耐心的冷幽默，不点明孤独，孤独却透了出来。掌控语气，表面好笑、底下略带伤感，才让声音真正与众不同。
先选好叙述者和态度，再让每一句都从这个人嘴里说出来。这样做有用，因为语气就是这个写作者会做、别人不会做的一连串选择。
语气和声音属于西澳教育部（Department of Education）手册后面几项评分标准：结构清晰连贯；语气和声音有特色；语言恰当、有表现力、流畅。前面几项看题目和想法。
有语气不等于大声嚷嚷，也不是为了搞笑而搞笑。下面的步骤是我们根据上面的例子整理的。
动笔前选好叙述者：孩子自己、某个角色，甚至一件物品，就像长椅那个例子。
得意、调皮、耐心或担心：选一种语气，让它贯穿每一句。
一个确切的天数、一个家里的习惯、一句只有自家人懂的玩笑，都能让人感到真实。“很久”谁都可以写。
用想法和反应带出感受，而不是直接写“I feel sad”。
哪一句换成任何人都写得出来，就改成只有孩子才会写的句子。
| 阅卷人看什么 | 在哪一页练习 |
|---|---|
| 与题目的相关性 | 审题 |
| 有深度、新颖、有趣的想法 | 立意 |
| 能突出想法的文体和形式 | 写作题目（文体自选） |
| 有力的情节、信息、议题或内容 | 立意 |
| 结构清晰连贯 | 结构 |
| 有特色的语气和声音 | 语气 |
| 恰当、有表现力、流畅的语言 | 用词与句子 |
要检查的是换成任何人都写得出来的句子。把孩子的作文大声读一遍，标出这样的句子，再看它们属于下面哪一种。
这些例子是给别人的句子加上语气。练习测试1（练习测试在英文应用中进行）能看出孩子面对新题目、只有25分钟时，自己的语气能不能透出来。它免费，并包括写作。
那时孩子刚考完阅读理解。语气既靠写，也靠听，所以有些练习可以出声做：
练习测试1会批改每一道题，并按技能显示结果：孩子已经掌握的部分，以及接下来要练的三项技能。
